文 祁 静
2009年，学校为我们量身定制了一份教师读书活动计划，希望我们通过阅读教育书籍，提升自己的教育教学水平和知识底蕴与文化积淀。作为教师队伍中年轻的一员，我努力克服一切困难，抽时间认真研读，认真摘录，认真思索。
喜欢读《小学语文教师课堂成败探究》。语文教学中，没有绝对的成功，也没有绝对的失败。一个成功的案例事过境迁，可能会因理念的不同而转换成失败；一个失败的案例，千锤百炼中可能会因与时的俱进而转化为成功。通过阅读《小学语文教师课堂成败探究》，在阅读中对比成败，分析成因，吸取失败的教训，总结成功的经验，再回过头来审视自己在语文课堂教学中的细枝末节，很多值得去修改和完善。如威廉所说：“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的睡觉市启发。”在课堂教学的有效启发上，我需要下苦工，勤实践，这样才能真正把学生的心灵点亮。
喜欢读《孙双金和情智教育》。读了这本书，我被孙双金老师的教育魅力所折服，情智教育潜移默化地渗入了我的思想，渗入了我的课堂，渗入了我的生活。它启迪我学会发现，多发现孩子身上的优点和长处；它启迪我学会关怀，关怀出孩子的真情，关怀出孩子的效益，关怀出孩子的凝聚力；它启迪我学会激励，在激励中鼓舞孩子，鞭策孩子，培养孩子。正如孙老师对他的语文读书观所描述的那样：书生琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。这是他所追求的课堂，这也是我所期待的课堂。我想：只有课堂上时时求不同，才可能在人生中处处求创造，一切离不开教育者的智慧。我的语文教学要有我的智慧，我的语文课堂要有我智慧的火花。在情智教育的征途上，结果重要，过程更重要，知识重要，方法更重要。
喜欢读李政涛先生写的《倾听者的教育——论教师对学生的倾听》一文（教育理论与实践2000年第七期）。他在第一段和最后一段写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”为了在教育的天空看到孩子绽放的花朵，我愿意如李政涛先生所言的那样，俯身去倾听孩子内心纯真的声音，在倾听他们的过程中，用我的心血凝结出他们学习园地里最丰硕的果实。
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漫步教育书海，我体验赶“海”的乐趣，我收获逐“浪”的甘甜。我不希望教师的读书活动成为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的写照，我希望教师的读书活动像交朋友，是“有朋自远方来，不亦乐乎”。
足球教练米卢的一句话将成为我读书的座右铭：“态度决定一切！”
我告诉自己：态度决定一切！
（海虞镇文学协会供稿）
