文/本报记者 金玮
如今，随着“二孩政策”的持续深化，年轻父母在子女教育上遇到的问题，远比上一辈父母要复杂得多。笔者有时也会接到类似的咨询，比如最近就有位母亲向笔者反映，自己的两个双胞胎儿子之间的差距越来越大，哥哥无论在学习成绩、交际能力、兴趣爱好上，都比弟弟优秀很多。
通过询问，排除了家庭矛盾等外部因素后，发现问题都源于父母从小对兄弟俩的不同认知所致。哥哥从小就比较听话，而弟弟则非常爱哭，所以父母时常赞扬哥哥而批评弟弟。殊不知，对孩子而言父母的表扬与批评都带有很强的权威暗示，如果感情色彩差异越大，未来孩子之间的能力差异也会越大。
罗斯塔尔效应
美国心理学家罗斯塔尔曾经做过了一个著名的实验，得出了 “罗斯塔尔效应”这个心理学名词，证明了权威方对非权威方赋予强烈的心理期待后，这份期待往往能很好地奏效。
这个实验发生在 1968 年，罗斯塔尔来到了一所乡村小学。从一至六年级各选了3个班，对这 18 个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。测验结束后，他以赞许的口吻把一份“最有发展前途学生”的名单交给了学校老师，并告诫他们保密，以免影响实验的“可靠性”。
但实际上，学校老师不知道名单上的学生都是毫无规则随机挑选的，罗斯塔尔也根本没有去看“未来发展趋势测验”的答卷成绩。但奇迹发生了，8个月以后，罗斯塔尔再次针对 18 个班级的学生进行了测试，发现之前被他们随即列入名单的那部分学生，成绩普遍都有了显著的提高，而且性格更加活泼，自信心、求知欲都变得更强。
面对这个结果，罗斯塔尔认为，他对于学校老师而言是权威，而老师对于学生而言也是权威。当他把“最有发展前途学生”名单交给老师并嘱咐不要告知学生时，老师对这些学生的情绪与态度已经变得非常积极。也正是这种积极的态度很好地暗示并影响了那些学生，才出现上述实验结果。
你觉得孩子强他就会变强
最近的咨询中，那位双胞胎母亲告诉笔者，孩子出生后的半年里，哥哥和弟弟的差别并不是特别大，哥哥同样会哭，只是比弟弟哭得少一点而已。然而正是这小小的差别，却对她和丈夫产生了很大的影响。
因为哥哥很少哭，因此小夫妻安抚哥哥时会显得非常有耐心；而爱哭鬼弟弟就很不幸，小夫妻看到这小家伙哭的时候就感到头痛，安抚没多久就会皱起眉头，甚至开始骂孩子。家长作为孩子心目中的权威，他们的情绪会自然而然地被孩子接受，哥哥接受到的是家长的耐心与平静，而弟弟接受到的则是急躁与不安。
两种不同情绪背后，产生的是两个孩子对自己不同的评价，哥哥接收了家长耐心与平静的情绪，就相当于罗斯塔尔实验中，那些“最有发展前途学生”的学生看到了老师赞许和期待的目光；弟弟承受了家长急躁与不安情绪，就类似于那些被贴上“坏学生”的孩子，整日听到周围人的指责。
最终的结果就是，哥哥在家长的平和情绪中变得越来越有自信、对世界也很好奇，各方面能力增长起来自然就比较快。反观弟弟，他在家长的急躁情绪中变得越来越怀疑自己，不敢去触摸世界，成长的速度就被限制住了。所以，只有你觉得孩子强，孩子才可能变强；反之，你觉得他弱，他容易变得更弱。
赋予孩子积极关注
那也许有人会说“内因才起决定作用，家长的态度只是外因，所以笔者的言论是胡说八道。”没错，辩证法的观点的确如此，但孩子与成人的世界不同，他们出生时没有“我” 这个概念，认为自己与家长是一体的，所以家长对待孩子的态度事实上属于“内因”范畴。而孩子的成长，本身就是一个与家长、老师等权威逐渐分离的过程。
所以，如何赋予孩子积极关注，才是年轻父母们最需要面对的问题。在笔者的咨询案例中，家长看到了哥哥的乖巧，便在照顾他时给予了很大的耐心；那么“爱哭鬼”就真的一无是处吗？相信答案是否定的，只是要看家长有没有发现孩子优点的能力。一旦发现，他们对孩子的态度就会有所转变，家长的“权威暗示” 就能从消极变为积极，有助于孩子的健康成长。
面对叛逆期孩子的一些反常表现，有的家长会认为子女“不懂规矩”，有的则看到了孩子“有主见”。前者会带着不满的情绪去控制孩子，后者则会带着理解的态度去引导孩子。孩子们受到家长两种不同情绪下的权威暗示，最终产生的结果肯定会截然不同。
