名 词 解 释
心理学家德西通过一系列实验发现：在某些情况下，人在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机，此时动机强度会变成两者之差，而不是两者之和。这个结果表明，进行一项愉快的活动（内在报酬），如果提供外部的物质奖励（外加报酬），反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
神 奇 案 例
心理学家德西在1971年做了一个专门的实验。他让大学生做被试者，在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试者都无奖励。第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试者完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试者跟第一阶段相同，无报酬。第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。
实验组（奖励组）被试者在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组 （无奖励组）被试者有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。于是，心理学家德西根据这一现象发现，在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机。
现 实 意 义
家庭教育是孩子教育的一部分，家长首先应该引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，激发孩子对学习活动本身的动机，帮助孩子获得成功和乐趣。其次不能以自己的人生观、价值观看待成长的下一代，尤其一些经商的家长，总认为金钱是万能的，这在教育孩子学习的问题上显然是行不通的。
这样做会使孩子迷失方向，感受不到在实现理想的过程中的成功体验，孩子在学习上怕吃苦，干任何事都和利益挂钩，在集体里无服务意识，怕吃亏，不具备一直所倡导的中华民族美德中的无私奉献精神，就连最起码的道德底线也达不到。
家长的奖励可以是对孩子的学习有利的，诸如买书或体育器械，对孩子的身心健康有帮助，如果奖励一些手机之类的东西，引起孩子在同学之间炫耀、攀比，反而会给学校教育带来不良影响，干扰正常的教学秩序。
栏 目 案 例
陈先生是本栏目的常客，他以前与笔者探讨过一个话题，那就是不能给孩子太多物质奖励。他女儿今年6岁，对轮滑运动很感兴趣，这是陈先生始料未及的，因为刚开始他一直在帮女儿往音乐的兴趣上培养，但结果却跑偏了。
4岁多的时候，陈先生就帮女儿报了电子琴，刚开始女儿学得非常好。上了几次课之后，陈先生送了女儿一个小猪佩奇的玩具做奖品，女儿非常高兴，学习起来更加认真了。可是过了几个星期，小家伙问了陈先生一个问题，“爸爸，这段时间你怎么不送我奖品了，是我电子琴弹得不好吗？”
当时，陈先生也没怎么把女儿的这个问题当回事，简单地安慰了下搪塞过去了。然而，接下去的几个星期，他却发现女儿弹电子琴的态度发生了变化，从原本的兴致勃勃变成了简单应付。到最后，上完了一个月的试验课后，陈先生取消了电子琴兴趣班。
不久后，陈先生的女儿又对轮滑产生了兴趣，陈先生便又帮女儿报了轮滑学习班。陈先生尽管也会鼓励女儿去学，但他并不会对女儿做出物质奖励。最终的结果，却是女儿对轮滑运动表现出了更强的兴趣，轮滑学得越来越好。
讲师：金玮
