让孩子主动提高对外界的防范意识，固然有助于安全，但过于强调防范意识，未必利于他们的性格养成。因此，如何平衡青少年纯真与警觉两种心性，是一个值得家长们考虑的问题。
解铃还须系铃人，父母们如果能在孩子面前扮演好各自的角色，便能使孩子平衡地受到两种相异心性的影响。比如，在孩子面前父亲常常展现出严厉的一面，而母亲则表现得较为慈祥。这便是所谓的严父慈母，这两种相对的心性很难被定义出好坏，关键就在于让孩子接受双面的影响，在他的内心产生自我平衡，在其中选择出适合自己行为模式的度。纯真与警觉也同样是一组相对的心性，父母在选择扮演两组心性演化出的角色时，就要做到定位明确。父母之间总有一个更多地扮演“纯真”，另一个主要扮演“警觉”，孩子在父母日常生活的影响下，就会对纯真与警觉的取舍程度作出自我平衡。需要特别注意的是，父母之间对两种“角色”的扮演不可频繁地相互替换，这容易导致孩子认识混乱，不利于平衡两种相对的心性。
与此同时，正确的挫折教育，也能更好地平衡孩子对纯真与警觉的认识。首先要知道，挫折教育不是一种刻意的教育方式，而是一种应激性教育，父母既不要为了挫折教育而刻意去制造“挫折”，也不要为孩子处理遇到的所有挫折，让他们失去增长警觉性的机会。那么，家长们该如何区分，应该帮助孩子解决的挫折，以及应该引导孩子自己处理的挫折？其实只要坚持一个原则，那就是挫折可能产生的结果只要在家长的可控范围内，都可以尝试着去引导孩子自己处理，慢慢提升他们的警觉心性；如果挫折对孩子产生的影响较大超出了家长的可控范围，那么会对孩子产生严重的伤害，不利于孩子纯真心性的养成，这些挫折就需要家长出马替孩子处理。
当然，青少年其实和儿童一样，依然有着善于模仿的天性。因此，家长自己如果遇到一些“危险”时，可积极地采取一些预防措施，给孩子们做出很好的榜样。比如，父母在孩子面前接到骗子电话时，就可以告诉孩子自己是如何识破骗子伎俩的。遇到困难时，表现出的镇定，也同样能感染孩子的内心，利于他们在纯真与警觉间找到适合自己的平衡点。
